کرمان رصد - وزیر آموزش و پرورش گفت: با مشارکت ۴۷ همتی خیرین بیش از ۴ هزار و ۷۰۰ واحد آموزشی در قالب ۲۳ هزار کلاس درس ساخته شده و سرانه فضای آموزشی از ۵.۲۸ به ۵.۵۹ متر مربع افزایش یافت.
به گزارش خبرگزاری صدا و سیما به نقل از خانه ملت، سیدعلیرضا کاظمی در نشست علنی امروز (سه‌شنبه ۱۲ آبان ماه) مجلس شورای اسلامی که به صورت ترکیبی (بخشی از نمایندگان به صورت حضوری و بخشی به صورت وبیناری) در برگزاری است، در پاسخ به سوال نماینده شیراز و زرقان گفت: آموزش و پرورش در سخت‌ترین شرایط کشور نتایج درخشان و رکورد‌های بی‌نظیری ببه دست آورده است. مشارکت بیش از ۴۷ همتی خیرین که باعث شد بیش از ۴ هزار و ۷۰۰ واحد آموزشی در قالب ۲۳ هزار کلاس درس ساخته شده و سرانه فضای آموزشی را از ۵.۲۸ به ۵.۵۹ متر مربع افزایش داد.
وی ادامه داد: بازسازی و بهره برداری از ۱۲۸۸ واحد آسیب دیده آموزشی در جنگ، هوشمندسازی بیش از ۲۵ هزار کلاس درس، استانداردسازی سیستم‌های سرمایشی و گرمایشی بیش از ۵۰ هزار کلاس درس، افزایش بیش از ۳۰۰ سرور به زیرساخت‌های شبکه شاد، اتصال ۴۴۰۰ کلاس درس به شبکه فیبر نوری و ایجاد ۶ هزار فضای ورزشی و چمن مصنوعی در مدارس و بهبود سرانه ورزشی، افزایش پیش دبستانی از ۴۲ درصد به ۷۷ درصد و افزایش نرخ پوشش دبستانی به ۹۸ درصد و کاهش بازماندگان از تحصیل، ارتقای میانگین معدل امتحانات نهایی به میزان ۱.۱۵ نمره، افزایش مدال‌های طلای کسب شده به ۱۸ مدال در المپیاد‌های جهانی و ۱۳۴ مدال ورزشی و کسب تاریخی‌ترین رکورد در ۴۷ سال اخیر، برگزاری آیین اعتکاف با حضور ۸۰۰ هزار دانش‌آموزش در بیش از ۶ هزار مسجد، غربالگری بیش از ۱۴ میلیون دانش‌آموز در حوزه آسیب‌های اجتماعی و توسعه و ترویج فرهنگ نماز، راه اندازی ۱۹۰ مدرسه حفظ و قرائت قرآن و زمینه‌سازی نماز جماعت در ۷۰ هزار مدرسه از جمله اقدامات وزارت آموزش و پرورش بوده است.
وزیر آموزش و پرورش تدوین و تصویب آیین‌نامه رتبه‌بندی معلمان، صدور احکام بیش از ۳۰۵ هزار معلم و پرداخت مطالبات فرهنگیان، از جمله پاداش آنان، به‌روز شدن پرداخت مطالبات و بهبود وضعیت نیرو‌های حق‌التدریس آزاد را از دیگر اقدامات این وزارتخانه عنوان کرد.
وی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش و پرورش در دوران جنگ و پس از آن گفت: با رویکرد حمایت از حضور مردم در میدان و خیابان و استمرار آموزش، برنامه‌های متعددی در سه بستر مدرسه تلویزیونی ایران، شبکه آموزشی شاد و بستر‌های آفلاین تدوین و اجرا شد. اختصاص هفت هزار و ۸۰۰ مدرسه به عنوان کانون تربیتی برای حمایت از حضور حماسی مردم در خیابان‌ها از جمله این اقدامات است. تقویت فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی، توسعه فرهنگ اقامه نماز و قرآن و ترویج زیست عفیفانه از اولویت‌های این وزارتخانه در شرایط حساس کشور بوده است.
کاظمی همچنین با اشاره به اهمیت روایتگری جنگ ۱۲ روزه و جنگ رمضان گفت: بازتاب این رویداد‌ها در کتاب‌های درسی و فعالیت‌های فوق‌برنامه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است.
وی با بیان اینکه سه سیاست کلیدی عدالت، کیفیت و هویت در صدر برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش قرار دارد، اظهار کرد: در حوزه عدالت، افزایش پوشش تحصیلی، توجه ویژه به مناطق محروم، کاهش تنوع مدارس، تقویت مدارس دولتی و حذف مدارس سنگی و کانکسی به طور جدی دنبال می‌شود. در حوزه کیفیت نیز اصلاح و بهبود روش‌های یادگیری، آموزش هوش مصنوعی به معلمان و استفاده از آن در فرآیند یادگیری، مهارت‌آموزی و توسعه پوشش هنرستان‌ها در دستور کار قرار دارد؛ به‌گونه‌ای که در یک سال گذشته ۹۵ درصد معلمان آموزش‌های مرتبط با هوش مصنوعی را دریافت کرده‌اند.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت تقویت هویت اسلامی و ملی دانش‌آموزان خاطرنشان کرد: پرچم و وطن، فرهنگ ایثار و شهادت و استکبارستیزی از مؤلفه‌های مهم هویت دانش‌آموزان است و تلاش می‌کنیم ضمن رعایت حقوق داوطلبان، از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت کنیم و با پرهیز از افراط و تفریط، زمینه حضور بهترین و شایسته‌ترین افراد در کسوت معلمی را فراهم آوریم. گزینش غلط با هیچ اقدام جبرانی برطرف نمی‌شود لذا گزینش حاصله جزو خط قرمز‌های وزارت آموزش و پرورش بوده و بر همین اساس انقلابی‌ترین و متدین‌ترین نیرو‌های آموزش و پرورش در گزینش مشغول به کارند، شما شاهد مراجعه تعداد زیادی از متقاضیانی بودید که از نحوه گزینش و یا اعلام نظر گزینش در یکی از مراحل نگران و شاکی بودند، لذا رسیدگی و پاسخگویی و توجه به تقاضا‌ها و مراجعاتی که داشتند، در چارچوب ضوابط و مقررات برای حل مشکلات مردم و در نهایت بهترین و شایسته‌ترین افراد برای معلمی انتخاب شدند.
وی ادامه داد: دخالت دادن سلایق شخصی و خدای نکرده هوای نفس و پرهیز از افراط و تفریح و صرفا با فصل‌الخطاب قرار دادن قانون مورد توجه قرار گرفته است. موضوع بررسی صلاحیت‌های عمومی و به معنای خاص آن گزینش بر اساس قانون گزینش معلمان و کارکنان آموزش و پرورش مصوب سال ۱۳۷۴ مجلس شورای اسلامی و آیین‌نامه‌های اجرایی همان قانون صورت می‌پذیرد. بررسی صلاحیت‌های گزینش و اعلام نظر نهایی به صورت تایید یا عدم تایید می‌باشد و تفاضل نمره یا امتیاز در گزینش ملاک عمل نمی‌باشد، در واقع گزینش فقط دو گزینه احراز یا عدم احراز را اعلام می‌نماید. متعاقب آن و پس از اعلام ارزیابی‌های علمی در صورتی که داوطلبی در پردازش نهایی واجد شرایط علمی و تخصصی بوده، ولی در مرحله بدوی صلاحیت وی به تایید گزینش نرسیده باشد. به موجب ماده ۱۴ قانون گزینش در مراحل تجدید نظر اول و دوم و دیوان عدالت اداری در هیات عالی گزینش پژوهش خواهی می‌نماید.
کاظمی اضافه کرد: استعلام از مراجع چهارگانه، تحقیقات محلی و مصاحبه‌های حضوری است که همه این موارد با دقت انجام شده است و آمادگی داریم هر پرونده‌های که لازم باشد نیز با حضور هر کدام از شما نمایندگان محترم به صورت موردی و با دقت مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم. همه شما مستحضرید که در مرحله دیوان عدالت اداری علی رغم رد شدن یک فرد در مراحل اول و دوم، آرایی به نفع آنان صادر می‌شود که از حیطه اختیارات آموزش و پرورش خارج است، بر همین اساس حدود ۵۵ درصد پرونده‌های ارجاعی در سال ۱۴۰۲ و حدود ۲۷.۷ درصد آرا در سال ۱۴۰۳ برای رد شدگان گزینش مثبت شده است.
وی ادامه داد: گزینش وزارت آموزش و پرورش انتخاب معلمان اصلح را سرلوحه کار خود قرار داده و تلاش می‌کنیم تا با رعایت حقوق داوطلبان از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت نموده و با توجه ویژه به قانون مترقی گزینش که حاصل زحمات نمایندگان شریف مردم می‌باشد، اقدامات خود را برنامه ریزی و اجرا نماییم و ضمن پرهیز از افراط و تفریط از حقوق معلمان پاسداری نماییم و تلاش می‌کنیم بهترین‌ها و شایسته‍ترین‌های مرز و بوم در کسوت معلمی مشغول به کار شوند.